CAPÍTULO 7

LAS WEBQUEST

La Webquest (WQ) es una actividad práctica de aprendizaje con la que el alumno construye su aprendizaje mediante la resolución de problemas o situaciones que se le plantean utilizando la información encontrada en la web, previamente buscada por el profesor cuyos enlaces ha dejado en "recursos de la WQ". El objetivo es que hagan buen uso del tiempo y se concentren en la utilización de la información adecuada y la apliquen.

Las WQ suelen ser elaboradas por docentes y tienen un gran potencial educativo porque favorecen el trabajo colaborativo a traves de proyectos y guían al alumno en el uso de la información.

La base pedagógica de la WQ se fundamenta en la teoría del Aprendizaje Constructivista (Aprendizaje Mediado) dentro de una epistemología subjetivista. Promueve habilidades congnitivas superiores; el fin de la WQ es aprender a aprender, desarrollándose estrategías congnitivas y metacognitivas.

En 1995 Dodge crea la WQ basándose en el modelo ITO ( Input, Transformación, Ouput) como andamiaje para construir su propio aprendizaje: cuanta más competencia adquiere el alumno, menos ayuda recibirá del educador, progresivamente hasta conseguir la autonomía. Los tipos de andamios pueden ser de recepción (registran información, diario, bloc de notas...), de transformación (brainstorming, diagramas de Venn...), de construcción (plantillas, rúbricas, orientaciones...).

Además de las potencialidades ya descritas, con el uso de la WQ se puede conseguir alfabetización informacional, espíritu crítico frente a la información, destrezas en el uso de ordenadores, habilidades de deducción, inducción, comparación, abstracción, entre otras.

En la Educación Social, la WQ es un recurso con una gran potencialidad para el educador en todos los ámbitos: atención a riesgo de niños y adultos, nnee, Animación Sociocultural...

PARTES DE UNA WQ Y ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN

Las WQ no son apropiadas para todo tipo de información, por ejemplo, para datos puntuales como el aprendizaje de la tabla periódica de los elementos, porque fomenta el "corta-pega". Es apropiada para para temas poco definidos, que inviten a la creatividad y al desarrollo de inteligencias múltiples.

Hacer un buen diseño de WQ es imprescindible, pues bien elaborada se conseguirán los objetivos pedagógicos para la que fue creada.

Introducción. Consiste en un texto corto con información básica sobre el tema y debe incluir además información que llame la atención del estudiante con noticias de actualidad..., un recuento breve de las actividades a realizar e incluso definiciones de conceptos básicos si la complejidad del tema lo requiere. Se debe exponer con lenguaje sencillo y creativo expresando la información esxtrictamente necesaria de manera comprensible, resaltando la importancia que puede tener para el alumno. Al leer la introducción, debe tener una idea general y clara de la actividad y del producto final.

Tareas. Está diseñada para que el estudiante utilice y sintetice la información con el fin de resolver un problema. Los resultados de la investigación deben presentarse mediante un producto realizado con herramientas informáticas especificadas previamente (PPT, mapa conceptual, informe escrito...). Debe incluir una descripción, detallada de la actividad y una definición clara y detallada del problema; descripción del producto final y las herramientas informáticas que se van a utilizar ajustándolas al tema a tratar. No se debe pedir elaborar más de dos productos pues debe ser una actividad que proporcione alcanzar los objetivos (claros y concretos) mejor corta que larga especificando el tiempo requerido. Es decir, una actividad interesante, significativa, comprensible, que favorezca la integración grupal.

Proceso. Es la secuencia de pasos o subtareas para resolver la tarea de manera lógica y ordenada. Debe incluir una descripción detallada de subtareas indicando aspectos dónde concentrar la atención y estrategias para manejar la informacion, una descripción detallada de los roles y el esquema del producto final.

Recursos. Son una lista de sitios web que el educador selecciona como los más adecuados. Se dividen en función de las subtareas o de los grupos de estudiantes o roles establecidos. Es recomendable que la mayoría de la información provenga de Internet: que sea pertinente para el tema y el grado escolar y la información sea válida, suficiente, disponible en la red y con vigencia, preveniente de sitios confiables (periódicos y revistas en línea...). Es recomendable ofrecer varias páginas sobre el mismo tema.

Evaluación. Se trata de una evaluación formativa o valoración integral. Es un proceso constante del proceso de aprendizaje, en el que el educador realimenta al alumno en cada paso del proceso. Se puede evaluar mediante una rúbrica o matriz de valoración que contiene un listado de aspectos que permiten cuantificar los aprendizajes, conocimientos y competencias adquiridas por el alumno. La rúbrica debe describir detalladamente los criterios de valoración, en una escala adecuada al grado escolar. La evaluación debe ser permanente por parte del educador.

Conclusiones. Es un comentario final, de poca extensión (un párrafo) que resume los aspectos más importantes del tema y los resultados de la actividad, lo que el estudiante debe descubrir, estimulando la reflexión, pues destaca la importancia que tiene para la vida cotidiana.

IDEAS BÁSICAS

La WebQuest es una metodología de aprendizaje que se basa en los recursos que proporciona Internet. Tiene la finalidad de suscitar a los estudiantes a investigar sobre temas que no están bien definidos de manera que ellos ponen en marcha estrategias como la creatividad, reflexión y pensamientos crítico favoreciendo el desarrollo de capacidades superiores de pensamiento y destrezas en la búsqueda y selección de información.

Las WQ tienen un gran potencial educativo porque fomenta el trabajo colaborativo a traves de proyectos y guían al alumno en el uso de la información y tratamiento del tiempo. ES imprescindible realizar un buen diseño de WQ, en cada una de sus apartados, para que alcance los objetivos para la que fue creada.

Considero que la WQ es una herramienta muy útil para el educador social en todos los ámbitos de su campo de trabajo (infancia, adultos, mayores, atención a la diversidad, etc.,...) porque posee muy buenas cualidades pedagógicas, ya que motiva de manera amena, acerca el conocimiento de temas desconocidos para el alumno y facilita su aprendizaje autónomo. Además se centra en la investigación promoviendo habilidades cognitivas superiores y sentido crítico.