CAPÍTULO 5

MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

Las inteligencias múltiples de Goleman, lo que para otros son capacidades, han abierto una nueva linea de trabajo para enfocar mejor el aprendizaje. Las aplicaciones de los Estilos de Aprendizaje (Jung) y las Inteligencias Múltiples (Gadner), en una síntesis de aplicación de ambos enfoques,se basan en tres objetivos para proporcionar aprendizaje integrado: efectividad, practicidad, imparcialidad.

Para Goleman, el éxito, la capacidad y el talento están en aquellos individuos que desarrollan dominio de sí mismos: están automotivados, son empáticos; es decir, desarrollan una inteligencia emocional, ( Mayer y Salovey) restando importancia, por tanto al cociente intelectual ,que siempre ha sido sobrevalorado.

Rasgos principales de la Inteligencia Emocional (IE):

• Autoconocimiento: conocimiento de uno mismo, reconocer nuestros sentimientos.
• Autocontrol: contener la emociones, demorar el impulso en beneficio del objetivo.
• Automotivación: motivarse a si mismo en busca de aprendizaje, con perspectiva global.
• Empatía: reconocer las emociones de los demás
• Habilidad social: capacidad para abrirse y conectar con los demás (utiliza empatía).

Para Mayer y Salovey, la Inteligencia Emocional implica:
-Percibir, expresar emociones con precisión
-Comprender las emociones y regularlas
-Acceder a sentimientos que facilitan el pensamiento.

Clasificación de las habilidades/competencias:

• Emocionales: reconocer y aprender a controlar las emociones.
• Cognitivas: comprender, interpretar sentimientos de los demás, desarrollar ánimo, cooperación, negociación de conflictos.
• Conductuales: escuchar a los demás, comunicarse a través de canales no verbales.

La aplicación de la IE y de las competencias sociemocionales en métodos didácticos (para programas educativos) en el ámbito escolar, ha tenido gran impacto porque promueve el desarrollo integral de estudiantes, como prevención de problemas en su desarrollo y mejora del rendimiento académico. Se implementan en pequeños grupos, cubriendo todo tipo de capacidades.

Inteligencia Social (IS): Las sensaciones y emociones que los demás provocan en nosotros repercuten en todo nuestro cuerpo a través de deescargas hormonales, enviadas por nuestro sistema neuronal al resto de nuestra biología. Por ello es importante desarrollar la IS: cuidando las relaciones sociales, controlando emociones, desarrollando empatía, conociendo sentimientos, cuidando la comunicación, la autoestima, escuchar... Todo ello provocará sensaciones positivas que repercutirán directamente a nuestro bienestar y comportamiento, para poder interactuar de manera eficiente en la vida y en cualquier contexto, haciendonos ser individuos más competentes, flexibles y con actitud responsable, solidaria, de autodominio y comprensión.

El educador debe desrrollar competencias socioemocionales para actuar en los diversos contextos y teniendo siempre en cuenta y cuidando la atención a la diversidad. Debe saber:

• Las teorías de la IE
• Identificar y comprender las emociones y regularlas
• Saber aplicar estrategias para mover la competencia emocional de los estudiantes
• Habilidades para conectar y relacionarse con los estudiantes, construyendo lazos afectivos.

En definitiva, dominar los rasgos característicos de la IE: auconocimiento, autogestión emocional, conciencia social, manejo de relaciones sociales.

A veces, la comunicación no es efectiva debido a las discapacidades del estudiante, pero las ayudas tecnológicas pueden facilitarlo mediante dispositivos e interfaces amigables.

• Ayuda tecnológica para discapacidades motórica, visual, auditiva: sistema de reconocimiento de voz, teclados de ratón, de barrido visual, de cabeza...
• Discapacidad visual e invidencia: tamaño de la pantalla, de fuentes, contraste; etiquetas aumentativas y en Braille para teclas, dispositivos de conexión al PC para Braille...
• Discapacidad auditiva: amplificadores de sonido, alarmas, transcripción de voz en texto, videotelefnía, implantes cocleares...
• Discapacidad visual y auditiva: dispositivos de teletacto y captación cinestésica, miniordenador Picockriket.

IDEAS BÁSICAS

La complejidad de la sociedad tecnologica demanda desplegar diferentes competencias para ser efectivo en todos los roles que desempeñamos. Para Goleman, estas competencias  son las Inteligencias Múltiples. De todas, la Inteligencia Emocional es la que proporciona al individuo más probabilidades de éxito porque origina, desencadena valores positivos de autoestima, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales.

Es fundamental que el educador social desarrolle la Inteligencia Emocional porque:

1. facilita su intervención  en diferentes contextos teniendo en cuenta la atención a la diversidad.

2. su aplicacion promueve el desarrollo integral del estudiante y mejora el rendimiento

3. dominarlos facilitará conectar y relacionarse con los estudiantes, repercutiendo de manera positiva en su aprendizaje y desarrollo físico y psíquico.

Nuestra sociedad actual se caracteriza por la diversidad, cada vez más multicultural y multilingüe. Conocer y desarrollar competencias emocionales  para gestionar las emociones facilita, no sólo el aprendizaje, sino que al educador le permite acercarse a otrasrealidades, circunstancias y vivencias de su labor profesional.

RAZÓN Y CORAZÓN SE COMPLEMENTAN