CAPÍTULO 14

EL EDUCADOR SOCIAL EN LA SELVA CONTEMPORÁNEA.

EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIEDUCATIVA

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La selección y evaluación de un software educativo se puede hacer desde la perspectiva general de recurso didáctico o como recurso informático, pero siempre considerando cinco aspectos  para su elección:

• Objetivos que se pretenden conseguir
• Grupo al que se dirige la enseñanza
• Contenidos del aprendizaje
• Condiciones y actitudes del docente
• Contexto físico ambiental, económico y administrativo.

El primer paso para seleccionar un recurso/medio es considerar:

• Conocimiento del recurso/medio por parte de quien lo aplica.
• Características del destinatario.
• Contexto en el que se lleva a cabo.

El educador dispone de un amplio abanico de recursos para el proceso enseñanza/aprendizaje, que pueden ser: clásicos, tecnológicos y virtuales. Debe tener en cuenta sus características mediante taxonomías de categorización, de funcionalidad (informa, guía, motiva, evalúa,...), información (información, colaboración, aprendizaje), integración.

El profesional de la educación debe tener unas competencias que le capaciten para diseñar entornos de aprendizaje TIC,  guiar, motivar, producir y adaptar los materiales a los diferentes soportes, evaluar los procesos en los nuevos entornos. La utilización del recurso implica que el docente se convierta en investigador de su uso en el contexto, le permitirá saber su utilidad y adaptabilidad a los procesos formativos.

Según Codina, los parámetros básicos para evaluar recursos, son:

• Contenido
• Autoría
• Ergonomía
• Representación de la información

La mayoría de los autores coinciden  en realizar la evaluación de un recurso desde los siguientes parámetros:

• Usabilidad y funcionalidad (eficacia, facilidad de uso, versatilidad)
• Interacción y diseño (calidad de entorno audiovisual,  de los contenidos, navegación, interacción, originalidad, uso de tecnologías avanzadas.
• Calidad formativa y pedagógica del mismo ( capacidad de motivación, adecuación a  los usuarios, potencialidad de los recursos didácticos, fomento de iniciativa y autoaprendizaje, documentación).

Los métodos de  evaluación a utilizar pueden partir desde nuestra propia aportación y valoración (autoevaluación), desde la perspectiva de otros (coevaluación) y desde perspectiva externa (heteroevaluación).  Los criterios para la selección de los métodos de exploración son:

• Adaptabilidad a los sujetos y al contexto.
• Variabilidad, utilización de diferentes instrumentos para el contraste.
• Gradualidad, intensidad en el uso.
• Pertinencia en el conocimiento de la realidad educativa que investiguemos.
• Dominio del manejo de diferentes técnicas.

La evaluación de un recurso desde la perspectiva didáctica se basaría en:

• La dificultad del recurso
• Su utilidad
• La posibilidad de participación con el mismo.
• La adecuación con el usuario.
• La coherencia con los objetivos establecidos.
• La retroalimentación del mismo.

La evaluación debe constituirse en un proceso optimizador de los aprendizajes:

• Planteando tareas de evaluación implicando a los alumnos en tareas.
• Proporcionando feedback para que estudiantes utilicen esa información para su progreso.
• Implicándoles en la evaluación de su propio trabajo.

Los diversos recursos que Internet proporciona son para:

• El aprendizaje: PDI, WQ, MiniQuest, Podcast, iPod...
• La educación: porfolio, rúbricas...
• La comunicación didáctica y social: foros, redes sociales, YouTube...
• Creación de contenidos y espacios colaborativos: Wiki, blogs, grupos de trabajo, comunidades.

IDEAS BÁSICAS

Los recursos tecnológicos disponibles, al alcance del profesional educador han de ser evaluados previamente, de manera que puedan ser serleccionados en función de los destinatarios y del contexto en el que se enmarca, principalmente y en segundo lugar, a la acción didáctica, información y comunicación que el recurso proporciona.

Es importante hacer una evaluación previa a la selección para que la práctica educativa resulte lo más efectiva posible,basándose en unos parámetros básicos  para evaluar los recursos:

1. Usabilidad y funcionalidad.
2. Iteracción y diseño
3. Calidad formativa y pedagógica.

Además, para evaluar el proceso de aprendizaje con estos recursos se deben plantear tareas de evaluación a los alumnos, proporcionar feedback e implicar a los estudiantes en la evaluación de su propio trabajo.

El educador social tiene que saberse mover con soltura en la tecnoselva digital y eso requiere estar siempre al día de los avances para poderlos poner en práctica y no quedarse obsoleto en la maraña informacional y tecnológica. Y estar al día significa no caer en rutinas pedagógicas que hagan del educador un decrépito transmisor de conocimientos.