CAPÍTULO 3

COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La 3ª Revolución que ha marcado cambios profundos en la Historia es la del Conocimiento (Información y Conocimiento). Las tecnologías de la información han facilitado el acceso a la formación de muchas personas y han provocado un cambio del sistema social sin precedente. El libro y los medios tradicionales ya no son el paradigma educativo dominante.

El uso de las TIC forma parte de las competencias genéricas del perfil de la mayoría de profesiones y titulaciones, y de los contextos personales, sociales y laborales.
El saber utilizar de forma eficaz las herramientas de la Sociedad del Conocimiento permite la adaptación y flexibilización a cualquier contexto porque no sólo permite la búsqueda de información, desarrollo de conocimiento y aprendizaje, sino que también permite aprender a:
comunicarse, a colaborar en grupo y a participar en la vida pública. En definitiva, a desarrollar estrategias, habilidades (conocimientos, valores, actitudes) necesarios para alcanzar los objetivos con eficacia.

Las competencias necesarias para trabajar en ambientes en línea son:

• Competencias Tecnológicas, para desarrollar e-Learning.
• Competencias de Diseño: como medio didáctico y pedagógico, diseñando actividades atractivas.
• Competencias Tutoriales: para proporcionar asistencia técnica profesional, resolver dudas.
• Competencias de Gestión: para coordinar a grupos, establecer prioridades...

El educador social (tanto si es nativo o inmigrante digital) debe estar capacitado para desarrollar competencias digitales, que tienen cinco dimensiones:

• Dimensión de aprendizaje: transformación de la información en conocimiento (diferentes lenguajes, reflexionar...)
• Dimensión informacional: para obtención, evaluación y tratamiento de la información (evaluar calidad de la información, navegar, archivar...)
• Dimensión comunitaria: utilización de dispositivos digitales, herramientas colaborativas para el aprendizaje mutuo.
• Dimensión de la cultura digital: prácticas sociales y ejercicio de la responsabilidad y ciudadanía digital (privacidad, seguridad, actuación cívica y legal, respeto a la propiedad intelectual y creativa).
• Dimensión tecnológica: alfabetización tecnológica, conocimiento y dominio de los entornos digitales.

Organismos internacionales (ONU, UNESCO...) a partir de la celebración de diversas convenciones y conferencias, proclaman su uso y extensión mundial (globalización) como medio para un desarrollo sostenible, para reducir la pobreza. Romper con la brecha digital e integrar las TIC en todos los contextos, y sobre todo en el educativo, tendrá proyección social (salud, educación, trabajo, innovación, desarrollo económico...) en beneficio del Estado del Bienestar.
El educador debe posicionarse ante las TIC por tres factores y desde tres enfoques:

• Nociones básicas en TIC: conocer sus necesidades de formación para después aplicarlas en los contextos educativos: integrarlas para después aplicarlas.
• Profundización del conocimiento: acrecentar la capacidad de los estudiantes para agregar valor a la sociedad aplicando los conocimientos escolares para resolver problemas reales, utilizando el enfoque de aprendizaje colaborativo de proyectos y problemas.
• Generación del conocimiento: formar a estudiantes comprometidos a generar conocimiento e innovar, aprendiendo a lo largo de la vida, aumentando así la capacidad y valor de la sociedad.

IDEAS BÁSICAS

El objetivo de organismos internacionales es el de extender el uso de las TIC y romper con la brecha digital.

La labor del educador ante las TIC debe ser crítica. Su misión es diversificar su uso y aprendizaje en cualquier contexto.Y para ello debe adquirir las competencias básicas y específicas que le capaciten para ser el facilitador de conocimientos y experiencias en ambentes en linea.
El educador social debe hacer un autodiagnóstico de su propia situación, es decir, conocer cuáles son sus necesidades formativas en TICs, conocer las herramientas y saberlas aplicar de la manera más adecuada y eficiente en las diferentes situacíones que puede encontrarse en su labor educativa.

Por tanto, el educador social tiene doble misión: aprender y enseñar competencias digitales, porque las TIC :

1. tienen proyeccion social sobre el Estado del Bienestar.

2. generan conocimiento.

3. y permiten aprender a: ser, a saber, a hacer, a convivir . Los cuatro pilares de la educación.